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漯河市實驗小學

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線上教學反思

2020-5-11 22:06|查看: 705|評論: 0

摘要: 線上教學反思漯河市實驗小學 李 爽線上課程已經實施了一段時間了,從開始的各種不適應到現在的漸入佳境,相信我們每個人都有自己的想法。一、線上教學的優點我們一直倡導孩子自主學習,但在課堂上孩子還是得跟著老師 ...

線上教學反思

漯河市實驗小學  

線上課程已經實施了一段時間了,從開始的各種不適應到現在的漸入佳境,相信我們每個人都有自己的想法。

一、線上教學的優點

我們一直倡導孩子自主學習,但在課堂上孩子還是得跟著老師走,線上教學則彌補了這一點。線上教學基本上是錄播課,就算是直播也可以回看,所以孩子偶爾有個特殊情況不能及時看還能回看,另外,孩子能根據自己的理解看課程,如果有不懂的地方,沒有聽明白的地方學生能反復看,直到自己理解為止,這更加能調動學生的學習主動性,也是我們傳統課堂做不到的。

線上教學老師很難看到學生,但卻對每個學生的關注更多了,因為提交的每一份作業老師都要批改點評,往常在學校老師批改完挑選好的作業展示,錯誤多的地方進行講評。大多數的學生只能看到老師打勾或者是圈,而聽不到老師對自己作業的評價,但是線上批改,老師都會加一句評價,今天作業不錯,繼續努力哦;今天自己不端正,明天要改正哦。這樣單個的評價,讓每個學生都有被關注的感覺。另外線上提問沒有時間的限制,比線下更自由,更方便。線上教學學生可以在群里提問,老師會一一解答學生問題,解決更及時。傳統的課堂,很難實現到這一點。

二、線上教學的不足

首先,小小的屏幕限制了師生之間的面對面的交流與溝通,而我作為老師卻無從獲知每位學生對課堂知識的接受能力,更別提聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲,更看不到高高舉起的小手。雖然釘釘線上直播授課可以跟孩子們進行連麥,但時間有限,一節課最多可以跟三分之一甚至更少的孩子連麥進行教學活動,其他沒有連麥的孩子到底在屏幕后在做什么?我們授課教師根本無法從孩子參與教學時間這個數字上去了解。有些時候由于網速的原因,我還沒有辦法進行連麥,所以這就限制了教學過程中師生互動。

小組合作學習是實施新學習方式的有效形式之一。小組合作學習要求學生向組內成員闡述自己的看法,這不但能夠增加學生學以致用的機會,還能夠增強他們對學習的興趣,提高他們的學習潛質,還能夠使他們理解不一樣的觀點,擴展他們的視野促進思維的發展。小組合作學習是同學之間互幫互學彼此交流知識的過程,也是互愛互助相互溝通感情的過程。傳統的教學模式能夠在課堂中充分發揮小組合作的優勢,而在線上教學中小組合作學習具有一定的局限性。雖然在小組群里進行討論,但是組內討論全是積極主動的孩子成主角,發言表達的機會都是他們在討論,而散漫的孩子只是旁聽者、旁觀者,不參與小組討論,對他們而言就形同虛設。

面對利弊并存的網絡教學,面對不可逆轉的疫情形式,作為老師,我們只能選擇揚長避短,學習改進,竭盡全力地做好網絡教學工作,把我們應該做的能夠做的事情做到最好。


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